“小學(xué)一、二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試,義務(wù)教育其他年級(jí)由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試,初中年級(jí)從不同學(xué)科的實(shí)際出發(fā),可適當(dāng)安排一次期中考試。普通高中學(xué)校要嚴(yán)格控制考試次數(shù)。”近日,教育部發(fā)布關(guān)于中小學(xué)考試管理的新規(guī)一出,許多家長(zhǎng)松了口氣。仔細(xì)看這20條舉措,實(shí)實(shí)在在朝著緩解焦慮、回歸本源的方向動(dòng)了真格。
每一個(gè)家長(zhǎng)都熟悉這樣的場(chǎng)景:孩子捏著一張寫著分?jǐn)?shù)的卷子回家,那數(shù)字瞬間能決定一個(gè)家庭的氛圍。考好了皆大歡喜,考糟了氣氛跌到谷底,家長(zhǎng)發(fā)出的不只是“這段時(shí)間到底有沒有好好學(xué)”的質(zhì)問,更延伸到了“考這么點(diǎn)分以后你可怎么辦”的生存焦慮。新規(guī)明確要求,義務(wù)教育學(xué)校的日常考試結(jié)果不得以分?jǐn)?shù)、排名等形式呈現(xiàn)和告知學(xué)生及家長(zhǎng),而是實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià),這正是此次新規(guī)的關(guān)鍵所在。它測(cè)量的,不再是孩子分?jǐn)?shù)與滿分之間令人焦慮的差距,而是孩子處于哪個(gè)發(fā)展區(qū)間。一個(gè)孩子,從“良好”努力到“優(yōu)秀”,其進(jìn)步的實(shí)質(zhì)意義遠(yuǎn)大于從85分到88分的提高。這把“尺子”的更換,對(duì)于保護(hù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,有著至關(guān)重要的意義。
面對(duì)如此轉(zhuǎn)變,部分家長(zhǎng)甚至相當(dāng)一部分家長(zhǎng)會(huì)有擔(dān)心。這樣的擔(dān)心指向具體的困惑。最直接的是“信息焦慮”:不公布分?jǐn)?shù)、不排名,我怎么能知道孩子的真實(shí)水平?有家長(zhǎng)說,小學(xué)不考試,就是等著在中考的時(shí)候“開盲盒”。分?jǐn)?shù)、排名似是近三十年來最客觀的標(biāo)尺,可以由此來判斷一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀況,需不需要加大孩子的時(shí)間、精力投入,甚至規(guī)劃課外輔導(dǎo)。這樣的明確坐標(biāo)一旦消失,家長(zhǎng)難免感到茫然和不安。
更深層次的焦慮,則關(guān)乎公平:當(dāng)評(píng)價(jià)變成“優(yōu)秀”“良好”這樣的等級(jí),會(huì)不會(huì)變得模糊和主觀?大家擔(dān)心失去了分?jǐn)?shù)這把不易作假的“鐵尺”,評(píng)價(jià)過程是否會(huì)摻雜其他因素,反而讓普通家庭的孩子失去一個(gè)清晰、可以憑著努力爭(zhēng)取的機(jī)會(huì)。
而最普遍的焦慮,來自對(duì)未來大考的憂慮:現(xiàn)在放松了,中考、高考還不是要看分?jǐn)?shù)和排名?家長(zhǎng)們擔(dān)心日常的“模糊評(píng)價(jià)”與最終升學(xué)所需要的“精準(zhǔn)篩選”脫節(jié),怕孩子在不那么緊張的氛圍中失去應(yīng)對(duì)未來激烈競(jìng)爭(zhēng)所必須的訓(xùn)練和抗壓能力。
這些焦慮都很現(xiàn)實(shí),也很真實(shí),但這恰恰凸顯了新規(guī)背后意圖的轉(zhuǎn)變。它用不小的篇幅為考試做減法,小學(xué)一、二年級(jí)沒有書面考試,其他年級(jí)每學(xué)期只有一次期末考試,初中可適當(dāng)安排期中考試,并明確不得組織周考、月考、單元考等日常考試。這些硬性的規(guī)定,就是要把考試?yán)卦瓉淼墓δ堋皇菫榱私o孩子分“層次”貼“標(biāo)簽”,而是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題并調(diào)整教學(xué)工作。政策的思路在于,日常教育的根本任務(wù),是保證絕大多數(shù)孩子身心健康、全面發(fā)展,從而為未來的人生打下寬厚的底子。這需要一個(gè)支持性、診斷性的環(huán)境,而非緊張的、競(jìng)爭(zhēng)性的環(huán)境。
日常的“過程評(píng)價(jià)”與畢業(yè)時(shí)的“選拔考試”,功能本就不同,前者重在培土,后者重在選苗,只有扎實(shí)的土壤才能培育出強(qiáng)壯的秧苗。把被頻繁考試占據(jù)的時(shí)間和精力釋放出來,正是為了孩子有機(jī)會(huì)去閱讀、去運(yùn)動(dòng)、去探索自己的興趣。一個(gè)內(nèi)心豐盈、體魄強(qiáng)健、思維活躍的孩子,與一個(gè)用了大量時(shí)間和精力磨礪答題技巧、時(shí)刻處于被評(píng)判的壓力之下的孩子相比,誰更能適應(yīng)未來社會(huì)的復(fù)雜挑戰(zhàn),答案不言自明。
責(zé)任編輯:潘陽薇考試管理